Wie ik ben en mijn loopbaan

Mijn naam is Joyce Vrouwe van Truijen. Sinds 1 februari 2025 ben ik werkzaam als docent binnen de mbo-opleidingen Dierverzorging en Paraveterinair bij Vonk in Alkmaar. De overstap naar het onderwijs heb ik bewust gemaakt: na jaren werken in de veterinaire praktijk en de paardenwereld voelde ik steeds sterker de behoefte om mijn kennis en ervaring door te geven aan de volgende generatie tot echte professionals. Dat gevoel werd bevestigd in mijn werk als paraveterinair, waar ik merkte dat het begeleiden van stagiaires en het overdragen van vakkennis mij meer energie gaf dan welk ander onderdeel van het werk ook.

Mijn achtergrond

Na het afronden van mijn opleiding tot paraveterinair heb ik in diverse dierenklinieken gewerkt en ben ik doorgegroeid naar de functie van paraveterinair B/C. In deze rol kreeg ik naast uitvoerende werkzaamheden ook verantwoordelijkheid voor het begeleiden van stagiaires en het optreden als assessor bij praktijkexamens. Het contact met studenten, het zien van hun groei en het bijdragen aan hun ontwikkeling gaf mij een voldoening die ik daarvoor niet kende. Dat was het moment waarop ik wist dat ik iets met onderwijs wilde doen.

Naast aan mijn werk in de veterinaire zorg ben ik al meer dan vijftien jaar actief in de paardenwereld. In 2015 behaalde ik mijn diploma als sportmasseur voor paarden en startte ik mijn eigen onderneming Horses in Shape sportmassage- training en coaching. Ik begeleid paarden en ruiters op het gebied van training, herstel en prestatieverbetering en heb jarenlang lesgegeven aan ruiters met diverse leeftijden en niveaus. In dit werk ontmoette ik regelmatig ruiters die door eerdere ervaringen onzekerheid, trauma of angst hadden opgebouwd. Het begeleiden van mensen om dat vertrouwen stap voor stap terug te vinden, heeft mij meer geleerd over pedagogiek dan welke theorie ook. De inzichten die ik daarin opdeed neem ik dagelijks mee in mijn werk als docent.

Om mijn didactische vaardigheden verder te verdiepen heb ik in 2025 mijn diploma behaald als BICD-instructeur via het NCSAH. Tijdens dit traject behaalde ik tevens mijn ORUN 2 en ORUN 3 diploma van de KNHS. Daarnaast heb ik gedurende mijn loopbaan diverse bij- en nascholingen gevolgd, waaronder de opleiding tot Ruiter-vitaal Coach. Professionele ontwikkeling beschouw ik niet als een verplichting maar als een vanzelfsprekend onderdeel van mijn werk: het houdt mij scherp en zorgt dat ik studenten kan voorzien van actuele en relevante kennis.

Mijn rol als docent

Als zijinstromer breng ik een combinatie mee van brede praktijkervaring en een oprechte motivatie om het onderwijs te begrijpen en te beheersen op het niveau dat daarvoor nodig is. Ik ben mij bewust van het verschil tussen weten hoe het vak werkt en weten hoe je het overdraagt. Dat leerproces doorloop ik dagelijks, met nieuwsgierigheid en zonder te doen alsof ik het al weet.

In mijn lessen werk ik praktijkgericht. Ik gebruik casussen en situaties vanuit het werkveld om theorie tastbaar en betekenisvol te maken. Studenten leren niet alleen wat zij moeten weten, maar ook waarom dat relevant is voor hun toekomstige rol als paraveterinair of dierverzorger. De koppeling tussen lesstof en beroepspraktijk is daarin voor mij geen extra: het is het uitgangspunt.

Iedere student brengt een eigen achtergrond, talent en uitdaging mee. Voor mij is het belangrijk dat studenten zich gezien voelen, ook degenen die dat niet altijd laten merken. Ik ben betrokken, direct en consequent. Ik combineer structuur en duidelijkheid met persoonlijke aandacht, en ik zorg voor een leeromgeving waarin fouten maken mag, zolang er ook van geleerd wordt. Pesterijen of respectloos gedrag tolereer ik niet, maar ik los dat op vanuit gesprek en verbinding, niet vanuit macht.

Mijn betrokkenheid bij studenten gaat verder dan de les. Als mentor voer ik voortgangsgesprekken, houd ik een kort lijntje met studenten die dat nodig hebben en schakel ik snel als ik signalen zie die om aandacht vragen. Ik leer daarin nog steeds, ook op het gebied van professionele begrenzing: betrokken zijn is een kracht, maar weten waar mijn verantwoordelijkheid ophoudt en die van anderen begint is minstens zo belangrijk.

Mijn onderwijs visie

Goed onderwijs begint bij veiligheid. Studenten leren pas echt wanneer zij zich veilig genoeg voelen om vragen te stellen, fouten te maken en hun eigen mening te geven. Die veiligheid creëer ik niet door alles goed te vinden, maar door duidelijk, eerlijk en consistent te zijn. Vertrouwen bouw je op door te doen wat je zegt en te zeggen wat je doet.

Ik geloof in actief leren. Studenten die zelf nadenken, redeneren, oefenen en reflecteren onthouden meer en begrijpen dieper dan studenten die alleen luisteren. Daarom werk ik met activerende werkvormen: casussen, rollenspellen, praktijkoefeningen en gerichte vragen die studenten dwingen een standpunt in te nemen. Niet als trucje, maar omdat ik ervan overtuigd ben dat dit de manier is waarop mensen leren.

Differentiatie is voor mij geen methodiek maar een houding. Studenten verschillen in tempo, achtergrond, leerstijl en motivatie. Ik pas mijn aanpak daarop aan, zowel in groepsverband als individueel. Het kwalificatiedossier vormt daarbij altijd de leidraad: het bepaalt wat studenten moeten kennen en kunnen, en op welk niveau. Daar toets ik op, eerlijk en transparant.

Dierwelzijn is een kernwaarde die ik niet alleen onderwijs maar ook voorleef. Studenten die kiezen voor een beroep in de dierenbranche dragen een grote verantwoordelijkheid. Ik maak hen bewust van die verantwoordelijkheid, niet door te preken maar door te laten zien wat het betekent om met kennis, zorg en respect met dieren om te gaan.

Leerdoelen en professionele ontwikkeling

Binnen het PDG-traject aan de Hogeschool van Amsterdam werk ik gericht aan mijn ontwikkeling als startbekwaam docent. Ik ben mij bewust van mijn startpositie als zijinstromer: mijn vakinhoudelijke kennis is sterk, maar het vertalen daarvan naar het onderwijs vraagt voortdurende aandacht en zelfreflectie.

Op het gebied van onderwijsontwikkeling werk ik aan het gestructureerd opbouwen van lessenreeksen, met aandacht voor activerende werkvormen, heldere leerdoelen en een logische opbouw richting toetsing. Binnen het project Visie lever ik een concrete bijdrage aan de herontwikkeling van modules voor de opleiding paraveterinair.

In mijn uitvoering van onderwijs richt ik mij op het verbeteren van mijn klassenmanagement en het bewuster inzetten van differentiatie. Ik wil mijn aanpak beter afstemmen op de behoeften van de groep als geheel en op individuele studenten daarbinnen.

Op het gebied van begeleiding werk ik aan de balans tussen betrokkenheid en professionele distantie. Mijn betrokkenheid is een kracht, maar ik leer steeds beter wanneer ik zelf kan handelen en wanneer ik moet doorverwijzen naar collega's of het zorgnetwerk.

Ten aanzien van toetsing en beoordeling ontwikkel ik mij in het objectief en criteriumgericht beoordelen, het transparant communiceren over beoordelingen en het inzetten van formatief handelen om studenten zicht te geven op hun eigen ontwikkeling.

Mijn schriftelijke taalvaardigheid op hbo-niveau is een bewust ontwikkelpunt. Als zijinstromer vanuit het mbo ben ik mij ervan bewust dat de manier waarop ik mijn handelen onderbouw en verwoord een onderdeel is van mijn professionaliteit als docent. Ik werk hier structureel aan, onder meer via het PDG-traject en door feedback actief te benutten.

Ambitie

Mijn ambitie is om een docent te zijn die studenten niet alleen het vak leert, maar hen ook helpt groeien als persoon en als professional. Ik wil studenten inspireren, hun zelfvertrouwen vergroten en hen voorbereiden op een beroep waarin vakkennis, verantwoordelijkheid en zorg voor mens en dier samenkomen. Tegelijkertijd blijf ik mijzelf ontwikkelen: als docent, als begeleider en als professional. Stil staan is voor mij geen optie.